Exemples

• Niveau 1 lire de courts comptes rendus de réunions sur la sécurité (c.-à-d., les rencontres quotidiennes avec les travailleurs en vue de discuter des questions de sécurité), afin d'examiner les questions abordées.
• Niveau 1 lire de courtes notes rédigées par leurs collègues, en vue d'assurer la coordination du travail.
• Niveau 1 lire les directives des étiquettes adhésives, afin de se renseigner sur un produit.
• Niveau 2 lire les politiques et procédures de leur employeur, afin de réagir adéquatement aux situations comme les évacuations d'urgence.
• Niveau 2 lire les codes pertinents, afin de déterminer les caractéristiques techniques et les seuils de tolérance associés aux tâches à accomplir.
• Niveau 2 lire les conventions collectives, en vue de repérer les renseignements sur les conditions de travail.
• Niveau 2 lire, au besoin, les Fiches signalétiques (FS), afin de repérer les renseignements sur la manipulation sécuritaire des substances; le texte peut compter un paragraphe et de la terminologie technique.
• Niveau 3 lire des manuels de référence (par exemple, IPT's Métal Trades Handbook - Guide des métiers de la métallurgie et IPT's Crane and Rigging Handbook - Guide du levage), afin de prendre connaissance des procédures techniques, des explications mathématiques, des premiers soins et des directives liées à la sécurité. Les chaudronniers font la synthèse de diverses sections contenues dans les livres.
• Niveau 3 lire des guides de formation technique, afin de connaître la terminologie et les procédures utilisées dans les cours de recyclage.

Exemples

• Niveau 1 lire l'ordre du jour des réunions sur la sécurité, afin de repérer les éléments dont il faut discuter.
• Niveau 1 lire des tableaux indiquant le poids et les dimensions de barres d'acier, afin de repérer une dimension précise.
• Niveau 1 lire des connaissements afin de vérifier que le matériel indiqué (par exemple, pièces, poids et quantités), correspond à la marchandise livrée.
• Niveau 1 peuvent créer des dessins à l'échelle afin d'identifier la tâche particulière à être exécutée.
• Niveau 2 lire des catalogues de référence de matériel, afin de trouver le nom ou le numéro de pièces.
• Niveau 2 interpréter les symboles de soudure normalisés par la American Welding Society paraissant sur des plans, afin de reconnaître les techniques de soudure recommandées.
• Niveau 2 lire les Fiches signalétiques (FS), afin de se renseigner sur un produit dangereux et sur les propriétés de celui-ci.
• Niveau 2 lire les dessins d'assemblage, afin de nettoyer et de réparer les échangeurs de chaleur.
• Niveau 4 interpréter les schémas, afin d'accomplir diverses tâches associées à un projet précis
• Niveau 4 interpréter les plans, afin de déterminer les tâches à accomplir et de passer en revue les listes de matériel.

Exemples

• Niveau 1 inscrire des dates à un formulaire de planification des vacances, pour réserver des vacances.
• Niveau 1 rédiger de courtes notes à l'intention de leurs collègues de travail, afin de coordonner le déroulement du travail.
• Niveau 1 tenir une feuille de route personnelle, afin de consigner les détails du travail quotidien, notamment les heures travaillées, les tâches accomplies, les problèmes survenus, les observations et les préoccupations.
• Niveau 2 au besoin, proposer des suggestions par écrit, afin d'aider l'employeur à améliorer le milieu de travail ou les procédures.
• Niveau 2 rédiger un plan de production, afin d'établir le calendrier et la séquence des tâches.
• Niveau 3 rédiger un rapport de situation dangereuse ou de quasi-accident, afin de faire état des événements; la rédaction d'un tel rapport exige la composition d'un ou plusieurs paragraphes et nécessite un certain niveau d'analyse et d'intégration d'information. Comme un tel document peut être utilisé en cour, il importe qu'il soit clair, détaillé et exact.
• Niveau 3 au besoin, remplir des formulaires types de santé et sécurité au travail, afin de consigner des renseignements sur des conditions dangereuses; la rédaction d'un tel rapport exige de composer un ou plusieurs paragraphes et nécessite un certain niveau d'analyse et d'intégration d'information. Comme un tel document peut servir à déposer un grief, il importe qu'il soit clair, détaillé et exact.

Exemples

• Niveau 1 établir le calendrier des activités quotidiennes, afin d'accomplir les tâches requises.
• Niveau 1 former les équipes de travail et élaborer le calendrier de celles-ci à titre de contremaîtres exécutants, afin de s'assurer de l'accomplissement des tâches dans les délais prescrits.
• Niveau 1 calculer le poids et la masse totale de matériaux à soulever par une grue, afin de déterminer si cette dernière convient au type de charge à soulever.
• Niveau 1 mesurer l'épaisseur de la paroi des tubes utilisés dans des échangeurs de chaleur, afin de calculer leur expansion.
• Niveau 1 établir la correspondance entre des mesures indiquées sur des plans et des spécifications industrielles, afin de s'assurer de la conformité aux normes.
• Niveau 1 comparer les lectures d'indicateurs de pression aux normes établies afin de déterminer s'il faut régler la pression
• Niveau 1 évaluer des longueurs de tubes et de tuyaux, afin de les couper grossièrement.
• Niveau 2 calculer le seuil de charge de service de divers câbles et cordages de fibre, au moyen d'une formule qui permet de déterminer le calibre et le type de câble à utiliser pour soulever une charge.
• Niveau 2 convertir des mesures impériales au système métrique, afin de fabriquer ou de modifier une pièce.
• Niveau 2 évaluer le nombre de travailleurs et d'heures nécessaires à l'accomplissement d'un travail, afin de s'assurer de l'exactitude et de la faisabilité du calendrier des tâches quotidiennes; les contremaîtres sont habilités à prendre des décisions à l'égard des calendriers et des équipes.
• Niveau 2 évaluer les matériaux requis pour accomplir un travail (par exemple, le nombre de feuilles d'acier, le nombre de longueurs de tubes et de tuyaux), afin de s'assurer de la disponibilité des matériaux requis.
• Niveau 3 mesurer des angles pour couper des tubes et des tuyaux selon les spécifications requises.
• Niveau 3 utiliser une formule pour calculer l'expansion requise au cours du processus d'expansion des tubes (c.-à-d., le diamètre intérieur final = diamètre intérieur + dégagement + un % d'épaisseur de paroi).
• Niveau 3 évaluer les charges afin de s'assurer de la mise en oeuvre de procédures de levage.
• Niveau 4 utiliser des principes de géométrie, comme le calcul de la bissectrice et l'élaboration d'un cercle au moyen de cordes, afin de disposer le matériel nécessaire aux appareils à pression.

Exemples

• Niveau 1 parler avec des collègues et des superviseurs lors des rencontres quotidiennes avec les travailleurs, en vue de discuter des questions de santé et de sécurité.
• Niveau 1 interagir avec les superviseurs qui leur communiquent des directives propres aux tâches à accomplir.
• Niveau 1 communiquer par téléphone avec un fournisseur, afin de commander une pièce.
• Niveau 2 interagir avec les superviseurs pour discuter de questions techniques, de questions de sécurité, de délais et de questions d'ordre personnel, en vue de consigner les problèmes au journal des superviseurs et de les résoudre. (régulièrement)
• Niveau 2 interagir avec des dessinateurs, des agents de contrôle de la qualité et/ou des ingénieurs, afin de discuter des problèmes concernant les plans comme des violations de codes, des difficultés techniques et des défauts de conception.
• Niveau 2 interagir avec des collègues et des superviseurs au cours des rencontres d'étape pour l'analyse des dangers, afin de recenser les risques et les défis liés aux tâches.
• Niveau 2 expliquer les procédures à leurs collègues en vue de faciliter l'exécution des tâches.
• Niveau 2 au besoin, consulter les représentants syndicaux, afin de discuter des questions liées à la convention ou de déposer des griefs.

Exemples

• Niveau 1 découvrir que le lieu de travail n'a pas été préparé, alors qu'on leur a demandé de commencer un travail à une date déterminée; ils déterminent les tâches qu'ils peuvent accomplir en attendant, afin de s'assurer de respecter le calendrier.
• Niveau 2 composer avec les délais serrés imposés par la nature du travail; ils évaluent la tâche requise, afin de déterminer un calendrier plus réaliste, ils communiquent cette information à leur superviseur, qui détermine s'il faut affecter d'autres travailleurs ou autoriser du temps supplémentaire.
• Niveau 2 utiliser des plans (créés par des dessinateurs ou des ingénieurs), qui peuvent ne pas correspondre exactement à la réalité; ils déterminent les modifications à apporter à ces plans, qu'ils soumettent à leur superviseur, afin de les faire acheminer aux ingénieurs.
• Niveau 2 ne pas avoir les outils adéquats à leur disposition pour accomplir efficacement une tâche; ils déterminent les outils dont ils ont besoin et les fabriquent (p. ex., crible, tourniquet et coins).
• Niveau 2 composer avec des conditions de travail dangereuses (p. ex., cendres volantes, amiante, arsenic), qui nécessitent un comportement précis; ils évaluent la situation afin de déterminer les mesures à prendre, puis mettent en oeuvre la solution (p. ex., choix de l'équipement de sécurité adéquat, isolement de la zone, appel de service à des spécialistes en isolation thermique pour retirer l'amiante).
• Niveau 3 travailler dans des situations où plusieurs corps de métier sont nécessaires, même si la zone de travail ne peut accueillir qu'un nombre limité d'entre eux à la fois de façon sécuritaire; ils divisent les tâches parmi les membres de leur équipe, afin de terminer le travail à temps, ils coordonnent aussi le travail avec les corps de métier (p. ex. les électriciens), en tenant compte de facteurs comme la sécurité et l'utilisation optimale des heures-personnes dans chacun des métiers.

Exemples

• Niveau 1 décider, lors de l'analyse des risques d'étape, d'utiliser un émetteur-récepteur pour soulever des poids critiques ou les signaux à bras.
• Niveau 1 découvrir que des collègues n'ont pas les compétences requises pour accomplir une tâche de façon sécuritaire et efficace; ils prennent la décision d'expliquer eux mêmes ce qui doit être fait, ou de s'en remettre à un superviseur.
• Niveau 2 découvrir un ouvrage non conforme dans un local commercial ou chez un client; ils prennent la décision de corriger la situation, d'aviser les autorités ou de déterminer le responsable et la raison du problème.
• Niveau 2 déceler une erreur d'équipement comme un support inégalement fixé qui n'a aucune incidence sur la fonctionnalité de la structure; ils décident de le réparer ou non en tenant compte de certains facteurs comme le calendrier et les réactions possibles du client.
• Niveau 3 décider de refuser d'accomplir un travail qu'ils jugent dangereux.

Exemples

• se rappeler les priorités et les directives pour la journée (élément, court terme, ensemble d'éléments d'information).
• se rappeler où ils ont laissé le travail s'ils ont été appelés ailleurs, afin de régler une situation prioritaire; bien souvent, plusieurs heures peuvent s'écouler avant leur retour et ils doivent se rappeler exactement où ils en étaient avant de quitter (séquence, court terme, ensemble d'éléments d'information).
• mémoriser des paramètres comme les tolérances et des procédures comme les étapes nécessaires à l'acquisition de permis (séquence, court terme, ensemble d'éléments d'information).

Exemples

• Niveau 1 obtenir des renseignements sur les pratiques de travail sécuritaires auprès de leurs collègues et de leurs superviseurs au cours des rencontres relatives à la sécurité.
• Niveau 1 repérer fréquemment des renseignements dans un guide technique, afin de revoir des procédures, des équations, des spécifications, des symboles et de l'équipement.
• Niveau 1 communiquer avec leur superviseur en vue d'obtenir de l'information sur des procédures ou des problèmes techniques.
• Niveau 1 au besoin, consulter un catalogue, afin d'obtenir le numéro ou le nom d'une pièce.
• Niveau 1 consulter leurs pairs, afin d'acquérir des connaissances techniques et de l'aide relativement à un problème.
• Niveau 1 au besoin, consulter une convention collective, afin de vérifier le taux horaire et les droits des travailleurs.
• Niveau 1 consulter les agents de contrôle de la qualité, les ingénieurs et/ou les dessinateurs, afin d'obtenir des renseignements sur les plans et la conception.

Exemples

• Niveau 1 ils utilisent de l'équipement numérique programmable, comme des calculateurs scientifiques, des niveaux numériques et des lasers.
• Niveau 1 ils utilisent de l'équipement d'application (la robotique) et de l'équipement géré par ordinateur, comme des recouvrements de soudure.
• Niveau 1 ils utilisent des outils de formation assistés par ordinateur, comme des programmes en ligne ou des progiciels dans le cadre de la formation en santé et sécurité.
• Niveau 2 ils utilisent des logiciels de conception assistée par ordinateur, en fabrication et en usinage.

Aspects physiques

Attitudes

Les chaudronniers interviewés estimaient que les titulaires de postes devaient être fiables et responsables, de même que consciencieux et méticuleux, car les erreurs peuvent faire des victimes. Ils doivent également être capables d'adaptation, souples, patients et tolérants, en partie à cause des conditions de travail très difficiles (p. ex., la poussière, la chaleur, le froid). Ils devraient pouvoir travailler en équipe et se montrer disposés à communiquer ouvertement avec leurs collègues. Les chaudronniers devraient également respecter les règlements de sécurité et promouvoir le professionnalisme. Ils doivent faire preuve d'initiative et avoir la motivation nécessaire pour réussir.

Tendances affectant les compétences fondamentales

On prévoit que le poste de chaudronniers deviendra plus informatisé et que l'acquisition de compétences en informatique deviendra un aspect important de la formation continue. En particulier, il est probable que les lasers deviennent plus répandus, que des appareils de mesure numérisés permettent d'obtenir des mesures plus exactes et que la technologie de la soudure se raffine. La compétence relative à l'utilisation d'AutoCad pourrait devenir une exigence professionnelle de même que la capacité de travailler à l'aide d'illustrations graphiques de produits en développement. L'utilisation plus fréquente de l'informatique s'accompagnera de l'exigence de solides compétences en lecture, afin de pouvoir consulter les manuels et d'autre documentation écrite. On prévoit également que les chaudronniers utiliseront un plus grand nombre de matériaux composites de même qu'une métallurgie plus avancée. Des facteurs environnementaux et l'intensification des préoccupations sociétales relatives à la sécurité publique, feront en sorte que les codes et les devis techniques deviendront plus rigoureux et plus intégrés aux tâches quotidiennes. Peut-être aura-t-on recours aux robots dans un avenir lointain, surtout là où les conditions de travail sont dangereuses ou extrêmement désagréables. En ce qui concerne la capacité de raisonnement, on privilégiera davantage la résolution de problèmes et la prise de décisions. On prévoit également que le travail d'équipe et de solides compétences en communication interpersonnelle deviendront encore plus importantes dans ce métier.

Tendances affectant les compétences fondamentales